Õpetamine tahvelarvutiga

Tehnoloogiliste õppevahendite osas on raske neist mööda minnaTahvelarvuti. Kui arutatakseTahvelarvuti, autor hõlmab süle- ja tahvelarvuteid, millel on puutevõime nii sõrme kui ka pliiatsiga. Üks tüüpTahvelarvuti, (ja see, mille nimiTahvelarvutituletati), on täielikult võimekas sülearvuti, mille ekraan on pööratav ja esikülg ülespoole kokkuklapitav, nii et see toimib ka tahvelarvutina. Täna asendatakse sülearvuti versioonkinnitatava klaviatuuriga tahvelarvutidnagu Surface Pro®. Ideaali ekraanTahvelarvutivõimaldab nii sõrmedega mitut puudutust kui ka pliiatsiga suhtlemist. See võimaldab teha kõike, mida tahvelarvutiga teha saab, ja see võimaldab täppiskirjutamist pliiatsiseadmega. Kui lisame veebikaamera ja mõne ekraanisalvestustarkvara, on meil tõepoolest väga paindlik pakett. See on süsteem, mis võimaldab kiirelt ja tõhusalt salvestada loenguid, eelsalvestada videoid ja isegi ülesandeid märgistada. Selle süsteemiga ei pea klassiruumis olema loengusalvestussüsteemi nagu iLecture® või Echo360®. Kõik, mis on vajalik, on dataprojektor.

Kasutades aTahvelarvutiklassiruumi või loengusaali jaoks muutub üha tavalisemaks. (R. Anderson et al., 2003; R. J. Anderson, Anderson, VanDeGrift, Wolfman ja Yasuhara, 2003; Gill, 2007; Hulls, 2005; Mock, 2004)

Sülearvuti stiili kasutuselevõttTahvelarvutitundub ikka aeglane olevat. Anekdootlikult on see tingitud tajutavast pingutusest õppida uut süsteemi. Kui aga nähakse tootlikkuse kasvu, on õppejõud valmis sellele aega kulutamaTahvelarvuti’s teaduskonna sissejuhatus. (J. E. Anderson, Schwager ja Kerns, 2006) Seda on leevendatud uute Surface Pro® tahvelarvutitega, mida on kasutatud palju rohkem.

On tehtud mitmesuguseid uuringuid, mis näitavad, et õpilaste tootlikkus ja suhtlus suureneb tõepoolest koos selle kasutamisegaTahvelarvuti. (Koile & Singer, 2006; Willis & Miertschin, 2004).

Arusaamine, et tahvelarvuti võib õpilaste tootlikkust tõsta, on hea, kuid kõige tõhusamaks kasutamiseks on õpilastel igaühel tahvelarvuti.